Autoavaluació general

Es clar que ha hagut un canvi conceptual i que ha hagut un canvi als meus esquemes mentals mitjançant una reestructuració, acomodació i assimilació de nous continguts. Això implica que el aprenentatge realitzat ha sigut significatiu. Les estratègies que m’ha oferit aquesta assignatura han sigut molt motivadores, començant pel blog, i acabant per una aplicació directa a situacions quotidianes dels continguts apresos i de les estratègies adquirides.

Per altra banda la participació al fòrum i al debta ha sigut molt enriquidora, he après molt dels companys, i espero haver oferit la meva ajuda en la mesura de les meves possibilitats. Sobre tot, he de destacar les intervencions de MªRosa Pujol que ens ha facilitat a tot molt les coses.

He de dir que tenia bones expectatives sobre aquesta assignatura, però s’han superat moltíssim. Per mi, més que una assignatura ha sigut una experiència.

He après que hi ha una interrelació directa i inevitable entre els conceptes Ciència, tecnologia i societat i la seva relació amn l’educació.

El concepte ciència, implica tecnologia i societat; el concepte tecnología, implica ciència i societat; i el concepte societat implica ciència i tecnlogia, i en el centre d’aquest triangle interactiu trobem l’educació com a base, principi i final dels tres conceptes. Ara proposaria un canvi de mapa conceptual sencill, clar i concís que ho simplifica tot:

AUTOAVALUACIÓ 2.5

El desenvolupament d’activitats a l’aula o l’escola, que impliquen l’utilització de qualsevol tecnología són necessàries si volem que els postres alumnes assoleixen aprenentatges que siguin significatius, no només pel fet de que l’utilització de les tecnologies és un element motivador, a més de ser imprescindible i característic de la societat en que vivim i en la que els postres alumnes han nascut, sinó perquè també implica activar altres tipus de coneixement per a la seva utilització.
El procés d’ensenyança-aprenentatge és un procés plenament actiu ja que els alumnes es comprometen amb el procés d’aprenentatge i són els protagonistes i últims responsables, és col·laboratiu, cotextualitzat, parteix de les necessitats dels alumnes i dels seus interessos, i és reflexiu, ja que com es pot observar aquesta activitat es planteja a partir d’unes necessitats i acaba amb una autoavaluació personal i del grup, tant dels continguts adquirids com de les estratègies apreses.

Amb aquesta PAC més que adquirir nous continguts conceptuals, he assolit estratègies de treball amb elements tecnològics dintre de l’aula. He après a tenir en conte les noves tecnologies com a elements que han d’estar dintre de la programació i han de ser programats i com a un possible format i suport de la realització d’activitats per a la consecusió dels objectius proposats.

No es tracta de tenir els ordinadors com a eines a les que anem una hora a la setmana a aprendre com s’utilitzen. Avuí dia els nens ja ho saben, han nascut amb aquests aparats, per a ells és una cosa normal i natural, no una innovació que han d’aprendre, es tracta d’utilitzar-los dintre de la tasca diària, amb la finalitat d’aprendre, no el seu funcionament en sí, sinó les seves aplicacions en les activitats quotidianes, i en com ens pot facilitar la consecució dels nostres objectius i facilitar-nos la nostra tasca.

El meu projecte està molt ben dissenyat, ja que està basat i desenvolupat com a tal, i no com una activitat pensada i planificada prèviament, sinó que ha sorgit a partir del plantejament d’un problema sobre un centre d’interès.

L’ús de tecnologies en aquest projecte ha sigut essencial i principal ja que ha sigut a través de la utilització dels orinadors que hem pogut resoldre els interrogants plantejats inicialment, i hem pogut desenvolupar el procés de cerca de solucions i tria de dades.

També ha sigut molt important la utilització de noves tecnologies com ara són la impressora, i la pantalla gran per a poder donar suport i forma a tota la informació trobada, i així aconseguir una organització, assimilació i acomodació dels nous continguts.

Les activitats proposades han estat adequades al nivell al que anaven dirigides, i l’ús de les noves tecnologies adaptat a les características del grup d’alumnes concret i a les necessitats individuals de cada alumne en particular.



Conclusions.


Aquesta PAC ha sigut molt enriquidora per a mi, ja que he après a fer servir tots els recursos de que disposo al meu voltant a l’hora de programar i de desenvolupar les activitats didàctiques. He après a tenir en conte els ordinadors, les impressores i la pantalla de projecció com a recursos metodològics habituals, més que exepcionals com era abans. A més ha sigut una experiència també enriquidora pels meus alumnes que han après a poder cercar informació ells mateixos sobre els temes que volen ( encara que de vegades necessiten ajuda ). Els hi ha agradat tant que estem repetint el procés amb altres projectes i activitats. I penso que, més que el que he après jo, se li ha de donar importància al que han après els meus alumnes i a tot el que els hi he pogut transmetre, a les estratègies que els hi he oferit i que han aprofitat, que al cap i a la fi, és un dels principals objectius de les noves tecnologies de la informació i la comunicació aplicades a l’educació.

MAPA CONCEPTUAL